С начала 2026 года в школах пяти округов Подмосковья (Дмитровский, Пушкинский, Богородский, Мытищи, Щелково) запущен сервис «Цифровой помощник учителя». Как сообщает пресс-служба правительства Московской области, система анализирует рукописный текст, помечает ошибки и предлагает предварительную оценку, сокращая время проверки тетрадей в шесть раз — с трех часов до 30 минут. В марте в этих же школах стартовал расширенный пилот по использованию ИИ для проверки письменных работ.
Кроме того, более 4 тысяч педагогов региона уже используют «ассистента преподавателя» от «СберОбразования» на базе генеративного искусственного интеллекта. Сервис помогает готовить планы уроков, раздаточные материалы и проверочные работы, экономя до 10–12 часов в месяц.
По данным Министерства образования Московской области, более тысячи учителей прошли обучение базовому использованию ИИ-инструментов.
Современные нейросети взяли на себя значительную часть творческой работы по созданию учебных материалов. Учитель может не тратить часы на методическую рутину — ИИ-инструменты способны генерировать готовые сценарии, тесты, викторины и даже индивидуальные траектории обучения за минуты.
PromptTeacher: конструктор педагогических промптов
Студентка магистратуры направления «Дизайн образовательных продуктов» НИУ ВШЭ Арина Вдовина рассказывает о практике создания стартапа — интерактивного конструктора педагогических промптов PromptTeacher. По ее словам, ключевой проблемой при работе педагогов с нейросетями является неумение правильно сформулировать запрос. Стандартный запрос «Составь план урока по математике» порождает результат настолько обобщенный, что он практически неприменим в реальном классе без существенной доработки.
Конструктор PromptTeacher разработан именно для устранения этого разрыва: педагог отвечает на привычные профессиональные вопросы — инструмент выстраивает из них технически грамотное задание для нейросети. Работает в браузере и не требует установки, регистрации или подписки.
Конструктор PromptTeacher реализован в виде веб-приложения и предлагает две ветки. Первая — «План урока», включает 11 методических сценариев: разогрев (icebreaker), проблемный вопрос, тест, дифференцированное задание, дискуссия, творческое задание, проект и другие.
Каждый сценарий порождает принципиально разную структуру промпта: запрос на тест автоматически включает требования к трем типам вопросов, ключу ответов и шкале оценивания; запрос на дифференцированное задание — три уровня сложности с индивидуальными критериями для каждой группы учащихся.
Форма собирает восемь параметров — предмет, тему, возраст, уровень сложности, формат, язык, цель урока и особые требования и превращает их в детализированное техническое задание для языковой модели. Арина отмечает роль чекбоксов: большинство педагогов затрудняются самостоятельно вербализовать свои профессиональные предпочтения в терминах, понятных нейросети, готовые варианты снимают этот барьер одним кликом.
Вторая ветка — «Интерактив» — предлагает девять типов образовательных HTML-игр: Memory, Whack-a-Mole, Speed Sorting, «Виселица», интерактивная викторина, Drag & Drop, Story Builder и Таймлайн-конструктор. Финальный промпт здесь формулируется не как просьба педагога, а как техническое задание разработчика: с требованиями к размеру сенсорных целей, адаптивности под тип устройства, CSS-анимациям и звуковой обратной связи.
Арина Вдовина объясняет: именно профессиональный технический язык в промпте позволяет нейросети стабильно генерировать рабочий HTML-файл, который учитель открывает в браузере без какой-либо доработки.
Главная задача конструктора — это сокращение пути от идеи до готового учебного материала с нескольких часов до 5–7 минут: около трех минут занимает заполнение формы, еще около минуты — генерация результата нейросетью (qwen, deepseek, arena.ai).
Конструктор генерирует промпт, но не проверяет качество финального материала, созданного нейросетью. Ответственность за педагогическую экспертизу и адаптацию результата остается за учителем.
ИИ в образовании — это не замена учителя, а его цифровой ассистент. Он подсказывает, но не решает за педагога. Он генерирует, но не воспитывает. И пока машина проверяет диктанты и составляет планы уроков, учитель может делать то, ради чего пришел в профессию: вдохновлять, объяснять, замечать тех, кому нужна поддержка, и радоваться успехам вместе с учениками.
