Спрос на учителей робототехники составляет около 22% всех вакансий в отрасли, эксперты фиксируют дефицит квалифицированных кадров. Помимо нехватки кадров, существует проблема недостаточной квалификации действующих преподавателей робототехники, а также отсутствия мотивации у специалистов из данной сферы работать в школе.
Стать учителем по робототехнике можно тремя путями: пройти курсы профессиональной переподготовки, получить профильное высшее или среднее специальное образование либо, имея инженерное или IT-образование, дополнить его педагогической подготовкой.
Главное требование — уметь соединять технические знания с педагогикой, конструировать и программировать роботов, готовить учеников к олимпиадам и не бояться учиться новому вместе с детьми. Рассказываем историю молодого преподавателя и заглядываем на школьные занятия по робототехнике.
Николай Журавлев — выпускник бакалавриата МГТУ «СТАНКИН» по направлению «Робототехника». Имеет опыт работы в должности инженера-конструктора. В сферу преподавания пришел, начав с подработки учителем по подготовке детей в области робототехники в общеобразовательной школе.
В ходе этой деятельности он понял, что найти преподавателя по робототехнике значительно сложнее, чем специалиста любого другого профиля. По его наблюдениям, наибольшим спросом пользуются именно инженеры-конструкторы, обладающие хотя бы базовыми знаниями в области робототехники.
Финансовый вопрос также сыграл свою роль, поскольку предложенная заработная плата оказалась привлекательной.
По словам Николая, дети приходят на его занятия уже вовлеченными и заинтересованными в работе с оборудованием. Основной упор сделан на промышленную робототехнику: используются обучающие стенды от компании «Прикладная робототехника» и Dobot. Также активно задействованы 3D-принтеры и станки с ЧПУ, но в контексте решения задач робототехники.
Николай курирует школьные проекты в рамках таких конкурсов, как «Инженеры будущего», «Старт в медицину», «Наука для жизни». Дети активно участвуют и собирают роботов.
Один из проектов — пассивный экзоскелет из углепластика — реализуется совместно с МГТУ им. Н. Э. Баумана. В этой работе Николай выступает в роли консультанта, помогает советами по проектированию и подсказывает, как воплотить идеи в жизнь.
Николай ведет дополнительные кружки по конструированию и промышленному 3D-моделированию. Свой курс он построил на основе реальных кейсов из опыта работы в МГТУ «СТАНКИН»: мобильная транспортная платформа для пересеченной местности и мобильный робототехнический комплекс для нанесения лакокрасочных материалов, а также реверс-инжиниринг беспилотной авиационной системы вертикального взлета и посадки самолетного типа.
Обучение базируется на том, что ребята осваивают моделирование по ГОСТ и оформление конструкторской документации. Эти навыки им напрямую пригодятся в проектной деятельности.
В качестве дополнительной активности школьники не только осваивают 3D-печать, но и учатся устранять дефекты, ремонтировать оборудование, разбираться в нюансах и правилах эксплуатации. Регулярно возникают показательные кейсы на ошибках самих учеников. Например, неправильно выставленное заполнение или некорректная нарезка модели приводили к поломке принтера. В таких случаях Николай объясняет, как избежать подобных ситуаций в будущем и что делать, если поломка уже произошла.
Учить детей робототехнике сегодня престижно. Учитель формирует кадры для экономики будущего. Благодаря педагогам растут инженеры, которые через 5–10 лет будут проектировать промышленные манипуляторы, беспилотники и другие роботы.
Учитель робототехники — не «энтузиаст на подработке», а востребованный специалист с конкурентоспособной зарплатой и возможностями для роста. А еще — это безумно интересно. Работать с замотивированными детьми, видеть, как из ошибок рождаются открытия, наблюдать, как собранный школьниками робот впервые выполняет команду. И при этом самому оставаться инженером — проектировать, моделировать, решать реальные задачи.
